Programa de estudios
Primaria
Las materias de la primaria son, en
términos generales, similares a la  
educación tradicional. Sin embargo, la
forma de abordaje es muy distinta e
implica una gran profundización en
cada tema.

En la Pedagogía Waldorf se establece
que, antes de la conceptualización
está la vivencia, el acercamiento
desde los sentidos a la materia de
estudio. Por ello, cada materia se
aborda por bloques en tres o cuatro
semanas. Estos bloques se ven en
clase durante las dos primeras horas
de la mañana, pero se inicia con una
parte rítmica en la que se suceden
rondas (danzas, para los niños de
tercero en adelante), canciones (de
acuerdo con la época del año que se
vive), versos, juegos y la flauta
(pentatónica hasta segundo; diatónica
a partir de tercero).
Ejes temáticos por grados:

1°   Historias de duendes y hadas

2°   Fábulas (sin moraleja) e historias de vidas ejemplares

3°   Narración de las imágenes arquetípicas del Antiguo
Testamento

4°   Historias y leyendas de la Mitología Nórdica; narración
del Génesis de la cosmovisión Mexica

5°   Mitología Griega

6°   La historia de Roma

En nuestro caso, acompañamos el avance curricular tradicional
Waldorf con canciones, representaciones, periódicos murales e
investigaciones sobre los temas del Calendario Cívico Mexicano,
con el objetivo de situar a nuestros niños en el contexto
nacional y darles sentido de pertenencia.
Materias de especialidad que apoyan el proceso de
desarrollo de nuestros niños:

  • Ecología y biodinámica
  • Desarrollo corporal (sin competencia ni violencia)
  • Música (pentatónica hasta 2°, diatónica a partir de 3°)
  • Conjuntos corales e instrumentales
  • Taller de carpintería (a partir de 5° grado)
  • Manualidades (pilar de la formación Waldorf)
  • Idioma extranjero (en nuestro caso, inglés y alemán)
  • Cerámica (a partir de 3°)
  • Teatro y danza
  • Euritmia y/o Gimnasia Bothmer
  • Danza regional mexicana
  • Pentatlón deportivo a partir del 5° grado
  • Peletería (de 5° en adelante)
Contenidos por grado en la primaria Waldorf:

Primer grado.-
Se trata de un espacio de transición a la primaria, donde el alumno –a partir de la narración de cuentos
de hadas y duendes-, experimenta de manera paulatina el alejamiento de su primera infancia. El ritmo y
la musicalidad son fundamentales en este grado, en el que se hace una primera aproximación a los
contenidos del resto de la primaria, que concluirán con el segundo septenio.

Segundo grado.-
El eje temático de éste son las fábulas –sin moraleja- y las historias de vidas ejemplares. Los niños ya
están más despiertos, listos para comenzar a dar una mirada más amplia al mundo que les rodea,
comenzando a sentir una distancia entre el yo y lo circundante. Surge la alegría ante los pensamientos
que viven en la naturaleza, a través de los personajes de las fábulas, y también hay una necesidad del
alma infantil de vivenciar ideales o metas de personajes reales de la historia de la humanidad.

Tercer grado.-
El eje del tercer grado se ubica en el acompañamiento que la currícula Waldorf y el Maestro hacen del
alumno que transita de manera natural hacia la separación del mundo y de los otros, para llegar a una
firme presencia de sí como individuo. Las narraciones del ciclo provienen de las imágenes arquetípicas
del Antiguo Testamento, como una de las formas en que el ser humano se explica sus orígenes y su
evolución temprana, y como una analogía del proceso que el propio niño vive en el tránsito en su
desarrollo personal. A partir de tercero, la currícula se diversifica, incluyendo materias que llevan al
alumno a conocer e interactuar con el mundo que le circunda: oficios, construcción, agricultura, que se
suman a matemáticas, dibujo de formas, español y las materias de especialidad y talleres de oficios.

Cuarto grado.-
El conocimiento del mundo circundante se amplía, y por primera vez llega la línea del tiempo para el
alumno: Historia regional y Geografía regional. Los trazos del dibujo de formas llegan del Medievo. Se
abordan las relaciones sociales en el entorno. Las narraciones emergen de la mitología antigua
nórdica, para apoyar el surgimiento del yo como impulso de vida en los niños. Las matemáticas
incluyen ya las fracciones, el español las reglas ortográficas básicas y llegan materias nuevas como
botánica y zoología. Los alumnos necesitan verse desafiados y puestos a prueba en todos los
aspectos de su trabajo; “trabajo, trabajo y más trabajo” es la mejor consigna para el cuarto grado.

Quinto grado.-
En este año, se busca hacer la transición del mito a la historia y su énfasis en el individuo. Los
alumnos desarrollarán una conciencia mayor de la interrelación entre la vida y el entorno –
especialmente por el estudio de la botánica-. Se dará énfasis en el ideal olímpico original y se
fortalecerá el ejercicio constante de la memoria y de la interactuación social. Por ello, trabajaremos con
las diferencias de verbos pasivos y activos, así como los modos directo e indirecto. Se aborda la
historia antigua de la humanidad, enfocándose en el medio oriente y en Grecia. Llega la Geografía
física y la humana, la zoología se aborda desde nuevas perspectivas y en las matemáticas se continúa
con fracciones y se llega a decimales.

Sexto grado.-
En las indicaciones pedagógicas de Steiner, hay conciencia del trabajo de Piaget, Vigotsky y otros
pedagogos, en el hecho de que el pensar abstracto comienza cerca de los trece años de edad. Por ello,
el maestro procura trabajar en este grado con la creciente orientación de los niños hacia el mundo
exterior. Las facultades críticas de los niños deben ser dirigidas a observar el mundo natural desde un
punto de vista científico y se entretejen nuevas relaciones sociales que conllevan responsabilidades
para con la comunidad escolar desde Jardín de Infancia. Las narraciones de este grado tienen que ver
con la caída de Grecia, la fundación de Roma, el Imperio y su expansión, para llegar hasta el Medievo,
hacia el 1400 DC.